Lydwin van Rooyen
Amersfoort : SLO, 2021. - 6 p.
Digitale geletterdheid (DG) is een beoogd nieuw leergebied in het curriculum. Op veel scholen wordt de urgentie van onderwijs in digitale geletterdheid al gevoeld, vandaar dat er op diverse scholen al op verschillende manieren aandacht wordt besteed aan digitale geletterdheid. Leerlingen zijn digitaal geletterd als ze bewust, verantwoordelijk, kritisch en creatief gebruik kunnen maken van digitale technologie (DT), digitale media en andere technologieën die nodig zijn om toegang te krijgen tot informatie en om actief te kunnen deelnemen aan de hedendaagse én toekomstige (informatie)samenleving. Het leergebied beslaat de domeinen ICT-basisvaardigheden, mediawijsheid, informatievaardigheden en computational thinking. De onderwerpen die binnen deze domeinen zijn vastgesteld, zijn: data en informatie, veiligheid en privacy, werking en gebruik van DT, communicatie en samenwerking met DT, digitaal burgerschap en digitale economie. Naar aanleiding van de groeiende rol van DT in de samenleving is het nodig dat het onderwijs ook op dit gebied bijdraagt aan kwalificatie, socialisatie en persoonsvorming van jongeren.
In deze analyse worden trends en ontwikkelingen geschetst die willen laten zien waarom het gewenst is om dit leergebied een vaste plaats te geven in het curriculum. Daarbij is, in overleg met wetenschappers en inhoudelijke experts op dit leergebied, gekozen voor een indeling in drie categorieën: ontwikkelingen in de maatschappij, gevraagde vaardigheden van leerlingen en randvoorwaarden in het onderwijs. Er wordt afgesloten met een conclusie.
Open Digitale geletterdheid - ontwikkelingen en uitdagingen in het curriculum po en onderbouw vo
