Skillsdojo

Storm, J. (2021). SkillsDojo: Online cursussen voor kinderen van 6+ (en hun ouders). Zoetermeer: NBD Biblion.
Online cursusaanbod voor kinderen van zes jaar en ouder met betrekking tot 21e eeuwse vaardigheden. Elke missie duurt ongeveer 20 tot 30 minuten. De meeste benodigdheden voor de missies zijn te vinden in huis en anders te bestellen. De missie wordt uitgelegd aan de hand van video's. Aan het eind van de missie heeft het kind iets gemaakt en ontvangt het kind een beloning in de vorm van een skills badge. Open SkillsDojo

Een ‘Tegengeluid’ over het Bestaan van 21e-eeuwse Vaardigheden

Met het tempo waarin de wereld zich ontwikkelt, is vandaag opgedane kennis morgen alweer achterhaald. Vanuit deze gedachte leggen onderwijsinstellingen en de overheid steeds meer nadruk op het aanleren van ’21st century skills’ zoals creativiteit en samenwerken. Toch is er ook een tegengeluid: de voortdurende nadruk op deze generieke vaardigheden brengt de positie van vakkennis in gevaar en heeft een negatieve invloed op de onderwijskwaliteit. Open het bericht op 'Blogcollectief onderzoek onderwijs' gebaseerd op een interview met Paul Kirschner

New vision for education: fostering social and emotional learning through technology

Het World Economic Forum heeft 213 verschillende studies naar de effecten van digitale leermiddelen op het sociaal-emotionele leren. Zij komen tot een aantal interessante conclusies en hebben een model ontwikkeld waarin de 21e vaardigheden geclassificeerd worden in fundamentele vaardigheden, competenties en karaktereigenschappen. Open het document

De holle retoriek van de 21st century skills

Door Erik Meester, Sarah Bergsen & Paul Kirschner
De voortdurende nadruk in onderwijsland op generieke vaardigheden brengt de positie van vakkennis in gevaar en heeft een negatieve invloed op de onderwijskwaliteit, betogen Erik Meester, Sarah Bergsen en Paul A. Kirschner in ScienceGuide. "We moeten de beschikking over kennis, bijvoorbeeld via internet, niet verwarren met het bezit van kennis." Ga naar het betoog 

EduNext

Dirk de Boe
Tielt : Lannoo, 2017. -  202 p.
ISBN 9789401447171
Of het hedendaagse, klassieke onderwijs wel voldoende is toegerust voor de toekomst is maar de vraag. Competenties die nu van belang zijn, bestaan uit ondernemerschap, creativiteit en leiderschap. Dit vraagt om out of the box denken van de leerkracht. En een leerkracht welke een changemaker is, iemand die patronen durft te doorbreken.
EduNext ondersteunt deze transformatieprocessen in de school, maar doet dit zonder zichzelf op de voorgrond te positioneren. Er worden veel inspirerende ideeën aangeboden om het onderwijs van de 21e eeuw toekomstbestendig te maken, maar er is ook zeker ruimte voor de eigen invulling hiervan. De verandering komt niet alleen vanuit de leerkrachten en directeur, maar moet ook gesteund worden vanuit de leerling en ouders zelf. EduNext zorgt er dan ook voor dat door het transformatierad de leerling daadwerkelijk in het centrum van hun leren worden gezet. De website www.edunext.be biedt veel informatie over deze innovatieve aanpak van onderwijstransformatie.
Prijs € 24,99

Hoe maak je de 21e-eeuwse vaardigheden meetbaar en zichtbaar binnen jouw onderwijs?

21Education heeft een meetinstrument ontwikkeld voor 21-eeuwse vaardigheden. Lees verder

Leergang Digitale Geletterdheid & Didactiek

De leergang ‘Digitale Geletterdheid & Didactiek’ voor leraren om digitale media een structurele plek te geven in hun vak. Naast digitale didactiek wordt ook aandacht besteed aan andere digitale vaardigheden: van online samenwerken tot informatievaardigheden en programmeren. Tevens krijgen de leraren handvatten om leerlingen kritisch en bewust om te laten gaan met media. Dit is een leergang met een klassikaal basisprogramma van zes dagen, dat verder uit te bouwen is met optionele modules. Bij de modules over digitale didactiek wordt onderscheid gemaakt in vier momenten waarop de lessen verrijkt kunnen worden met digitale tools; tijdens de oriëntatiefase, bij de overdracht van kennis, bij de zelfstandige verwerking en bij de toetsing en evaluatie. Het doel dat Social Media Wijs met deze leergang heeft, is om leerlingen via leerkrachten digitaal vaardig te maken. ‘Onderwijs heeft als doel om jongeren voor te bereiden op de maatschappij waarin ze leven. De maatschappij is steeds meer digitaal, dus hebben we leraren nodig die digitaal geletterd zijn’, aldus mede-ontwikkelaar van de leergang, Linda Vonhof.
Kosten basisprogramma € 4495,- Lees meer

Je persoonlijke 21e eeuwse vaardigheden ontwikkelen? Gebruik de toolkit Onderwijs ontwerpen met Design Thinking!

Een tool om onderwijs te ontwerpen waarmee leerlingen hun 21e eeuwse vaardigheden inzetten terwijl leraren tijdens het ontwerpproces zelf hun 21e eeuwse vaardigheden ontwikkelen, dat is het resultaat uit de versnellingsvraag van WereldKidz. Alle scholen kunnen hier vanaf nu kosteloos gebruik van maken.

• Lees meer
• Open de toolkit 

Skillis

Rotterdam : CED-groep, 2017
- Startboek Skillis : toekomstgericht leren voor groep 5 t/m 8 / Lisette Ligtendag, Angelique v.d. Pluijm. – 171 p.
ISBN 9789058193452
Doelstelling van de schoolbrede aanpak Skillis is dat leerlingen zich tot zelfverantwoordelijke personen ontwikkelen; mensen die over vaardigheden beschikken om mee te kunnen bewegen in de snel veranderende samenleving. Skillis heeft het complexe vraagstuk over toekomstbestendig leren teruggebracht naar vier kernvaardigheden: denkkracht, perspectief nemen, zelfregulering en samenwerken. De vier kernvaardigheden zijn vertaald in leerlingentaal. Die zijn: • Sterke denker • Doe-het-zelver • Open kijker • Teamspeler De leerlingprofielen kunnen gebruikt worden bij het werken in de klas en voor gerichte instructie. Om met Skillis aan de slag te gaan is een Startboek ontwikkeld. Dit biedt werkvormen voor iedere dag in de klas; gouden didactische regels concreet uitgewerkt; schoolbrede begeleiding. De CED-groep biedt ook ondersteuning voor het werken met Skillis. Overige Skillis producten: Makkie om te maken, werken aan 21e eeuwse vaardigheden met een 3D-printer Digi21, werken aan Digitale geletterdheid en Vakoverstijgende vaardigheden Dubio, werken aan kernvaardigheden met betekenisvolle digitale projecten
Plek in kenniscentrum: Onderwijzen 17210-SKIL

Zeventien vragen over 21e-eeuwse vaardigheden

Deze 21e-eeuwse vaardigheden zijn niet per se nieuw, maar leggen wel een andere nadruk op en vragen andere competenties van scholen en de professionals die daar werken. Om daar wat meer helderheid in te brengen, hebben Marjan Vermeulen en Emmy Vrieling van het Welten-instituut zeventien veel gestelde vragen uit de onderwijspraktijk over dit onderwerp beantwoord. Die vragen en antwoorden staan in het rapport '21e eeuwse vaardigheden: achtergronden en onderwijsimplicaties'.

Leerling 2020 resultaten

Een overzicht van de resultaten uit de Leerlabs, de veranderaanpak en de resultaten van het project Leerling2020. Leerling2020 ondersteunt bij de verdere ontwikkeling van gepersonaliseerd leren op de eigen school. Het wordt uitgevoerd door Schoolinfo in opdracht van de VO Raad als onderdeel van het Doorbraakproject Onderwijs & ict. Ga naar de site Leerling2020

Doelen en Vaardigheden voor Ontwikkeling (DVO)

Het Informatiepunt Onderwijs & Talentontwikkeling heeft een nieuw overzicht ontwikkeld met 'Doelen en Vaardigheden voor Ontwikkeling'! Om tegemoet te komen aan de onderwijsbehoeften en interesses van alle leerlingen, ook de zeer talentvolle en begaafde leerlingen, zijn er bij het 'Kader voor ontwikkeling' (Steenbergen-Penterman & Houkema, 2013) kindgerichte 'Doelen en Vaardigheden voor Ontwikkeling' geformuleerd. Dit dient als hulpmiddel om doelen te stellen met leerlingen. Hiermee kunnen zij vaardigheden ontwikkelen die nu én in de toekomst belangrijk zijn.

Meer informatie en download van de poster Meer informatie en poster downloaden 

Activerende en passende werkvormen : naar meer variatie en motivatie in de les : werken aan 21ste eeuwse vaardigheden

Carel van der Burg, Meike Berben, Bert Moonen

Amersfoort: CPS, 2017. – 112 p.

ISBN 9789065080202

Beschrijving van aanpakken en modellen - op basis van een aantal theoretische principes - om leerlingen in het voortgezet onderwijs en beroepsonderwijs te motiveren, te activeren, effectief te laten leren en variatie te brengen in de les. Centraal staat hierbij het leren van de leerlingen, dat vorm wordt gegeven door het inzetten van bij de doelen en leerlingen passende werkvormen. In het eerste hoofdstuk komt het waarom van het inzetten van activerende en passende werkvormen aan bod. In het tweede hoofdstuk wordt uitgewerkt hoe een leerkracht praktisch aan de slag kan met lessen waarbij deze werkvormen een centrale plaats innemen. In het derde hoofdstuk gaat het over werkvormen kiezen vanuit doelstellingen en lesvoorbereiding. Daarna worden in hoofdstuk 4 enkele belemmeringen beschreven en welke oplossingen hiervoor zijn. In het vijfde hoofdstuk wordt een groot aantal werkvormen beschreven en in hoofdstuk 6 komen ook de digitale werkvormen aan bod. In het laatste hoofdstuk worden tot slot instrumenten voor borging en implementatie beschreven.

Plek in kenniscentrum: Voortgezet onderwijs 13110-BURG

21e eeuwse vaardigheden in examenprogramma's vmbo

Auteurs: C. Gelinck, N. Jansma, P. Fisser

Uitgave: Enschede: SLO, 2017.

In 2014 heeft SLO een conceptueel kader ontwikkeld waarin de 21e eeuwse vaardigheden staan beschreven. Naast het ontwikkelen daarvan is onderzocht in welke mate er sprake is van aandacht voor en integratie van de 21e eeuwse vaardigheden in het funderend onderwijs. Uit dat onderzoek bleek dat de 21e eeuwse vaardigheden nog weinig doelgericht en structureel aan de orde komen in het onderwijs. Er is beperkte aandacht voor de vaardigheden in landelijke leerplankaders, en in reguliere methodes komen ze weinig substantieel en systematisch voor. Op verzoek van het ministerie van OCW heeft in 2016 een analyse plaatsgevonden van de examenprogramma's vmbo met het oog op de 21e eeuwse vaardigheden. Dit gebeurde op een vergelijkbare wijze als de analyse in 2014 van de kerndoelen en de referentiekaders van het funderend onderwijs. Deze rapportage geeft de belangrijkste bevindingen en aanbevelingen weer. Meer gedetailleerde informatie over de resultaten zijn te vinden in een losse bijlage.

Download de publicatie

Download de bijlage

Onderzoek naar welke docentrollen belangrijk zijn om leerlingen goed voor te bereiden op de 21ste eeuw

De 21ste eeuw zal naar verwachting een beroep op vaardigheden als kritisch kunnen denken, informatie zoeken en ict-geletterdheid. Wat moeten het onderwijs en de docenten meebrengen om leerlingen te helpen deze vaardigheden te leren? Duidelijk is wel dat de veronderstelde 21ste eeuwse vaardigheden ook voor docenten zullen gelden. Waarschijnlijk zullen leraren meer begeleiders in leren worden en leerlingen sturen, helpen en ondersteunen bij het zelf ter hand nemen van het eigen leerproces. Lees verder op de site van NRO 

Leren in de 21e eeuw : over leren in de 21e eeuw en 21st century skills in het onderwijs

Henk Lamers, Frank van den Oetelaar

Groningen : BoekTweePuntNul, 2017

ISBN 9789082226942

Verslag van interviews met tien experts over hun zienswijze op het onderwijs in de 21e eeuw en bespreking van achtergrondinformatie, praktijkvoorbeelden en leerarrangementen waarmee leraren in het basis- en voortgezet onderwijs direct in de eigen praktijk aan de slag kunnen. In en rond het onderwijs wordt veel en vaak gediscussieerd over toekomstbestendig onderwijs eruit ziet. Hoe kan een prikkelende en uitdagende leeromgeving ontwikkeld worden waarin leerlingen zichzelf kunnen ontwikkelen, waarin ruimte is voor betekenisvol leren, eigen talenten en het ontwikkelen van vaardigheden? In het boek wordt in een aantal hoofdstukken dieper ingegaan op vragen als: De kennissamenleving, waar hebben we het over? Onderwijs en leren in de 21e eeuw, hoe ziet dat eruit? Wat zijn 21st century skills? De weg er naar toe, hoe kom je daar?

Plek in kenniscentrum: Ict in het onderwijs 17210-LAME

Nieuwe Thermen

Nieuwe Thermen is een innovatief onderwijsconcept, geïnspireerd op het Zweedse onderwijsmodel van de Kunskapsskolan en ‘Malmberg-labschool voor adaptieve methodes’. Vera Heijenrath, sectordirecteur van Nieuwe Thermen in Heerlen, vertelt: “Onze visie gaat uit van gepersonaliseerd leren vanuit coaching, verbinding tussen vakken en 21e-eeuwse vaardigheden.” Lees verder op de site van Onderwijs van Morgen