Handboek digitale geletterdheid

Wetenschappelijke inzichten en ‘best practices’ om leerlingen digitaal geletterd te maken, dit vindt u in het Handboek Digitale Geletterdheid dat vandaag is gepresenteerd. En dit handboek is met name geschikt voor bestuurders en schoolleiders die digitale geletterdheid een structurele plek in het onderwijs willen geven. Lees meer en open het Handboek digitale geletterdheid via de website van Kennisnet

Succesvolle digitale implementatie van doorlopende leerlijnen

Openbaar Onderwijs Groningen geeft haar doorlopende leerlijnen vorm in het itslearning leerplatform. Lees hier alles over de 5 belangrijkste criteria. Lees meer

Google Expeditions [App]

Met Expedities kunnen docenten hun leerlingen meenemen op virtuele reizen die de ontdekkingsreiziger volledig omringen. Van Machu Picchu tot Antarctica of het internationale ruimtestation ISS. Lees meer op de site van O21

3d printen in de klas - OnderwijsCafé Meppel

Jaap Bouwman legt in dit filmpje uit hoe hij de 3D-printer in de les inzet en welke doelen hij nastreeft.
Bron: JSW. - jrg. 102 (2017-2018), nr. 3 (november 2017) ; p.16

Monitor Jeugd en media 2017

Remco Pijpers
Zoetermeer : Kennisnet, 2017. - 84 p.
Kinderen hebben minder goede digitale vaardigheden dan zij zelf denken. Dat blijkt uit de Monitor Jeugd en Media 2017 van Kennisnet. De monitor brengt de vaardigheden van kinderen tussen 10 en 18 jaar in kaart.
Kinderen dichten zichzelf grote digitale vaardigheden toe. Onterecht, stellen de onderzoekers. Vooral het zoeken op internet en het beoordelen van informatie blijkt lastig. Volgens het onderzoek is minder dan helft in staat online informatie kritisch te beoordelen en te gebruiken. En die competentie is onder andere van belang voor het herkennen van nepnieuws. Hoe hoger het schoolniveau, hoe beter het kind scoort. Ook blijken leerlingen met hoogopgeleide ouders informatie beter te kunnen beoordelen, doordat nieuws een grotere rol speelt binnen het gezin.
De PO-Raad vindt het belangrijk dat leerlingen en leerkrachten digitaal geletterd worden. Daarom buigen de komende maanden leraren, schoolleiders en scholen zich over de vraag wat leerlingen op dit vlak moeten kennen en kunnen. Dit moet uiteindelijk leiden tot een nieuwe curriculum voor primair en voortgezet onderwijs.
Ga hier naar het document

Digitaal schoolbord didactisch in beeld

Tabel en met voorbeelden van videofragmenten, relevante websites, software voor tekenen/schrijven, beelden, leerling en spelletjes.
Ga naar de website

CyberPi

Stichting Cybersoek, WX4ALL, Universiteit van Amsterdam
Website met het online lesboek van het “CyberPi” project.\
Gratis lesprogramma CyberPi als online lesboek.
Op deze website vind je 8 lessen. Deze zijn samengesteld om zelf mee aan de slag te gaan. Je kunt het gebruiken om een lesprogramma vorm te geven maar ook om zelfstandig de eerste stapjes te zetten op het gebied van programmeren. Daarvoor wordt de 'Raspberry Pi', een kleine energiezuinige stille en betaalbare computer gebruikt.
Voor groep 7 en 8.
www.cyberpi.nl

Leergang Digitale Geletterdheid & Didactiek

De leergang ‘Digitale Geletterdheid & Didactiek’ voor leraren om digitale media een structurele plek te geven in hun vak. Naast digitale didactiek wordt ook aandacht besteed aan andere digitale vaardigheden: van online samenwerken tot informatievaardigheden en programmeren. Tevens krijgen de leraren handvatten om leerlingen kritisch en bewust om te laten gaan met media. Dit is een leergang met een klassikaal basisprogramma van zes dagen, dat verder uit te bouwen is met optionele modules. Bij de modules over digitale didactiek wordt onderscheid gemaakt in vier momenten waarop de lessen verrijkt kunnen worden met digitale tools; tijdens de oriëntatiefase, bij de overdracht van kennis, bij de zelfstandige verwerking en bij de toetsing en evaluatie. Het doel dat Social Media Wijs met deze leergang heeft, is om leerlingen via leerkrachten digitaal vaardig te maken. ‘Onderwijs heeft als doel om jongeren voor te bereiden op de maatschappij waarin ze leven. De maatschappij is steeds meer digitaal, dus hebben we leraren nodig die digitaal geletterd zijn’, aldus mede-ontwikkelaar van de leergang, Linda Vonhof.
Kosten basisprogramma € 4495,- Lees meer

Je persoonlijke 21e eeuwse vaardigheden ontwikkelen? Gebruik de toolkit Onderwijs ontwerpen met Design Thinking!

Een tool om onderwijs te ontwerpen waarmee leerlingen hun 21e eeuwse vaardigheden inzetten terwijl leraren tijdens het ontwerpproces zelf hun 21e eeuwse vaardigheden ontwikkelen, dat is het resultaat uit de versnellingsvraag van WereldKidz. Alle scholen kunnen hier vanaf nu kosteloos gebruik van maken.

• Lees meer
• Open de toolkit 

Online Masters

Online Masters is ontwikkeld door VodafoneZiggo in samenwerking met ECP en Mediawijzer.net. In het online lesprogramma nemen verschillende ‘Masters’ uit het vak de leerlingen mee in hun wereld. Vier onderwerpen staan centraal: de digitale wereld, creatief en vaardig online, veilig online en bewust online. De leerlingen gaan met diverse skills, zoals vloggen, robotica, VR, programmeren en ontwerpen aan de slag, om zo hun talent te ontdekken, te ontwikkelen en te versterken.
Het programma Online Masters is volledig digitaal en wordt begeleid door een handleiding voor de docent, werkbladen, diverse tools voor ouders om hen ook mee te nemen. Het programma is gratis voor het onderwijs en beschikbaar vanaf ‘De Week van de Mediawijsheid’ (17 t/m 24 november 2017).
Doelgroep: bovenbouw po en onderbouw vo.
Website Online Masters

Is gepersonaliseerd leren wel of niet effectief?

Leidt gepersonaliseerd leren tot goede onderwijsresultaten en leerprestaties? In deze blogpost vat Wilfred Rubens enkele bijdragen samen die antwoord proberen te geven op deze vraag. Lees de blogpost

Wat biedt een adaptieve leeromgeving leerlingen en welke rol heeft de leraar daarin?

Onderzoek verricht naar aanleiding van een vraag die gesteld werd via de Kennisrotonde van het Nationaal Regieorgaaan Onderwijsonderzoek. Wanneer computers als een aanvulling op leerkrachtinstructie worden gebruikt, kan dat het leerresultaat ten goede komen. Adaptieve, digitale leeromgevingen kunnen taken van leerkrachten overnemen, zoals het afstemmen van de moeilijkheidsgraad van opgaven op het niveau van de leerlingen en het geven van feedback. De leerwinst stijgt als leerkrachten daarnaast de voortgang monitoren, naar oorzaken van problemen zoeken, aangepaste instructie geven, mogelijkheden tot zelfsturing door de leerling geven. Lees meer

Top 10 onmisbare apps en programma's voor in de klas

Henk Botter
In: COS. - Jrg. 35 (2017-2018), nr. 1 (september 2017); p. 6-7
De volgende apps en programma's zijn opgenomen in de top 10:
1. Powerpoint/Keynote/Prezi: Dit zijn programma’s waarmee zowel leerkrachten als leerlingen presentaties kunnen maken.
2. Google drive/One drive: Dit zijn programma’s waarmee bestanden online kunnen worden opgeslagen en gedeeld.
3. Quizlet (live): Dit is een omgeving waar kinderen begrippen en woorden kunnen oefenen. De Live-functie maakt groepjes van de ingelogde leerlingen. In deze groepjes gaan leerlingen dan samenwerken met hun devices.
4. Internet Explorer/Google Chrome/Safari/Puffin: Dit zijn verschillende browsers die gebruikt kunnen worden op computers, laptops of tablets.
5. Outlook/Mail/Gmail: Dit zijn verschillende mailprogramma’s die scholen kunnen gebruiken voor zowel leerkrachten als leerlingen.
6. Nearpod/LessonUp: Met Nearpod kunnen leerlingen meekijken op hun eigen laptop of tablet met de presentatie die de leerkracht geeft. Ook kunnen ze reageren op vragen in de presentatie. Deze reacties kunnen zichtbaar gemaakt worden op het digibord. LessenUp is vergelijkbaar met Nearpod en ook in het Nederlands beschikbaar.
7. Socrative/Kahoot/Cram: Socrative en Cram zijn geschikt om begrippen met hun betekenissen te oefenen en een quiz te spelen met de hele klas. Kahoot is vergelijkbaar, maar heeft een leerlingen- en leerkrachtenversie.
8. Word/Page/OneNote: Dit zijn tekstverwerkingsprogramma’s.
9. Popplet: Met deze tool kan snel een woordweb of mindmap gemaakt worden op het digibord, de computer of de tablet.
10. Youtube/Schooltv/Edpuzzle: Youtube en Schooltv zijn geschikt om filmpjes te laten zien die aansluiten bij de lesstof. Met Edpuzzle kan een leerkracht een filmpje voorzien van vragen. Leerlingen kunnen het filmpje op hun eigen device bekijken en de vragen beantwoorden. De leerkracht kan ook de antwoorden controleren.

Bestaan er voorbeelden van tijds- en plaatsonafhankelijk gepersonaliseerd leren in VO en MBO en wat is de rol van de docent hierbij?

Onderzoek verricht naar aanleiding van een vraag die gesteld werd via de Kennisrotonde van het Nationaal Regieorgaaan Onderwijsonderzoek. Het Nederlandse project Urway is een vorm van tijds- en plaatsonafhankelijk gepersonaliseerd leren. In dit project draagt de docent de regie over het leerproces deels over aan de leerling en neemt zelf een coachende rol aan. Voor leeropbrengsten bij tijd- en plaatsonafhankelijk gepersonaliseerd leren is het van belang dat de dialoog tussen deelnemers en docent, de structuur van het onderwijsprogramma en de autonomie van de leerling in balans zijn. Maar net als in de onderwijspraktijk is ook in de wetenschappelijke literatuur het aantal voorbeelden bijzonder schaars. Lees meer

TIEN!

Hoge Hexel : Onlineklas, 2017
Onlineklas heeft in samenwerking met de stichting Kerndoelwijzer onder de naam TIEN! een nieuwe manier van leren ontwikkeld, waarbij de kerndoelen zijn vertaald naar 1000 leerdoelen, verdeeld over 10 'eilanden' (kerndoelen). Met deze 1000 leerdoelen kan voor elke leerling een individuele leerroute uitgestippeld worden. TIEN! kan worden ingezet naast de verschillende bestaande leermethodes of methode-onafhankelijk gebruikt worden.
TIEN! is op dit moment volop in ontwikkeling en zal najaar 2017 binnen Onlineklas worden geïntroduceerd. Volg de ontwikkelingen via: www.onlineklas.nl