Kansen(on)gelijkheid in ons onderwijs

Al jaren hebben we aandacht voor kansenongelijkheid in de maatschappij en ook in het onderwijs. Ondanks dat er al veel verbeterd is hebben kinderen van hoogopgeleide ouders nog steeds betere kansen dan kinderen van laagopgeleide ouders en Corona heeft het verschil weer vergroot. Scholen en leerkrachten hebben de intentie om sociale verschillen met hun onderwijs aan te pakken, maar worstelen met de vraag hoe zij dit kunnen doen. Blog van Cristel Elias op Early Years. Open Kansen(on)gelijkheid in ons onderwijs

De greenscreenbox : van consumeren naar produceren met kleuters

Met behulp van green screens laat Petra Mestrom, onderwijsdeskundige en i-Coach, kinderen zélf aan de slag gaan met digitale geletterdheid. Ze ontwikkelde zelfs een nieuwe, handzame variant: de Greenscreenbox, die spel tot leven brengt.
Artikel van Denise Bontje in het magazine Mediawijs in het onderwijs (editie maart 2020) van Cubiss.
Open De greenscreenbox : van consumeren naar produceren met kleuters

Laat je klas zoemen met Bee-Bots : ideeën en activiteiten voor kinderen in de onderbouw

[S.l.] : Toekomstklas, 2018. - 18 p.
De Bee-Bot is een klein robotje dat kinderen kan helpen om te leren programmeren. Handelingen moeten worden opgedeeld in stapjes, die samen een programma vormen. Bij de Bee-Bot is dat de route die het robotje neemt. In deze brochure worden verschillende suggesties gegeven om met de Bee-Bot te werken in de onderbouw van het basisonderwijs. Allereerst wordt besproken hoe de Bee-Bot kan worden geïntroduceerd bij de kinderen. Aan de hand van simpele spellen leren de kinderen hoe ze de Bee-Bot vooruit en achteruit kunnen sturen en kunnen laten draaien. De Bee-Bot kan voor bijna alle leergebieden worden ingezet:
- voor de ontwikkeling van het vroege fonetische besef, bijvoorbeeld rijme
- het stimuleren van ruimtelijke oriëntatie (Bee-Bots dagje uit)
- koppeling aan een verhaal dat kinderen na moeten doen. (Bee-Bots wandeling)
- voor muziek en beeldende vorming. (Bee-Bot metamorfose)
- voor verschillende rekengebieden en verschillende niveaus. (Bee-Bots getallen bijenkorven)
- koppeling aan natuur en aardrijkskunde. (Lieveheersbeestjes lunch)
Er worden concrete suggesties gedaan om de activiteiten vorm te geven. Open het document Laat je klas zoemen met bee-bots

Iene Miene Media 2017

Samenst. en coördinatie Krista Okma ; eindred. Henk Boeke
Hilversum : Mediawijzer, 2017. - 50 p.
Verslag van onderzoek naar de huidige stand van zaken over het media-gebruik van jonge kinderen (0-6 jaar) en de manier waarop ouders daarmee omgaan.
Conclusies:

• Media-apparaten staan vooral in de huiskamer. Met name: tv (95%), tablet (93%), en laptop/desktop PC (93%). Vanzelfsprekend wordt daar dus ook het meest gekeken naar Netflix, YouTube, DVD's en Blu-ray's (allemaal 92%). Buitenshuis worden natuurlijk vooral mobiele telefoons en smartphones gebruikt (20%). Daarna, in aflopende volgorde: boekjes (17%), muziekspelers (16%), tijdschriften, strips en kindercomputers/kindertablets (15%), connected speelgoed (14%) en gewone tablets (13%).
• Verreweg het meeste mediagebruik vindt plaats rond het avondeten. Vooral erna (57%) maar ook wel ervoor (39%). Bijna 1 op de 5 ouders (17%) laat hun kinderen ook vlak voor bedtijd nog media gebruiken. “Mijn kinderen gebruiken media zelfs om te onderhandelen: ik eet mijn bordje leeg als ik dat filmpje nog een keer mag bekijken.”
• De top-3 van media-activiteiten: 1. boekjes lezen (87%) 2. filmpjes kijken, bijvoorbeeld via YouTube en 3. educatieve spelletjes spelen (60%).

Open het verslag Iene Miene Media 2017

Leerplankader Jonge kind van SLO: Inhoudskaart Digitale geletterdheid

De uitwerking van de inhouden op de inhoudskaarten zijn in concept klaar en geformuleerd in aanbodsdoelen. Hiermee wordt inzichtelijk gemaakt wat de leraar de leerling aanbiedt. Voor het hele basisonderwijs van groep 1 tot en met 8 is dit voor alle leergebieden gedaan in drie kaarten: voor Aanvankelijk, Vervolgens en En verder... . Op deze pagina vindt u de kaarten voor het Jonge Kind. De gebruikte indeling komt enigszins overeen met de onderbouw, middenbouw en bovenbouw. Deze inhoudskaarten met aanbodsdoelen kunnen een fundament zijn voor de ontwikkeling van onderwijsleerlijnen die scholen (en andere partijen) voor onderwijs kunnen maken. Hierbij kunnen scholen zelf keuzes maken in de vormgeving en verdere concretisering van hun leerlijnen.

• Inhoudskaart Taal - Aanvankelijk

• Inhoudskaart Rekenen - Aanvankelijk

• Inhoudskaart Oriëntatie op jezelf en de wereld

• Inhoudskaart Kunstzinnige oriëntatie

• Inhoudskaart Digitale geletterdheid

• Inhoudskaart Sociaal-emotioneel

• Inhoudskaart Bewegingsonderwijs

In een later stadium wordt deze serie nog uitgebreid. (bijv. met inhoudskaarten voor motoriek, spel, executieve functies en/of 21e eeuwse vaardigheden).