Vervangt digitale feedback instructies van de leerkracht?

Kan feedback op digitale oefeningen die automatisch nagekeken worden, de instructies van een leerkracht vervangen? Lees het antwoord

Hoe kunnen basisscholen een leerlijn programmeren doorvoeren in hun onderwijs? [Filmpje]

Steeds meer scholen willen aandacht besteden aan programmeren en computational thinking. Maar ze weten vaak niet waar ze moeten beginnen. Veel leerkrachten vragen zich bovendien af of zij wel digitaal vaardig genoeg zijn om hierover les te geven. En wat moeten leerlingen eigenlijk kennen en kunnen? Een leerlijn programmeren geeft houvast.

Differentiëren, personaliseren en adaptief leren

Het gesprek over het onderwijs van de toekomst gaat vaak over differentiëren, personaliseren en adaptief leren. Deze drie buzzwords hangen nauw met elkaar samen – ze overlappen elkaar op een aantal punten – maar zijn geen synoniem voor elkaar. Wat betekenen ze precies? Bekijk de verschillen

New vision for education: fostering social and emotional learning through technology

Het World Economic Forum heeft 213 verschillende studies naar de effecten van digitale leermiddelen op het sociaal-emotionele leren. Zij komen tot een aantal interessante conclusies en hebben een model ontwikkeld waarin de 21e vaardigheden geclassificeerd worden in fundamentele vaardigheden, competenties en karaktereigenschappen. Open het document

Worden onderwijskansen ongelijk door gebrekkige ICT-kennis van leraren?

Basisschoolleerkrachten kunnen niet goed genoeg omgaan met technologische hulpmiddelen. Dat vindt Kennisnet. Kinderen lopen daardoor belangrijke kansen mis, volgens adviseur Alfons ten Brummelhuis van Kennisnet. Lees het bericht van RTL-nieuws

Motiveert VR wel, maar leer je er niet door?

Net tegen het einde van 2017 verscheen er op Twitter een bericht over gepubliceerd onderzoek naar het leren met VR. Conclusie is dat VR motiverend kan werken, maar lerenden tijdens het leren worden afgeleid in de VR-omgeving en hun informatieverwerkingscapaciteit mogelijk overbelast raakt. Lees verder 

De holle retoriek van de 21st century skills

Door Erik Meester, Sarah Bergsen & Paul Kirschner
De voortdurende nadruk in onderwijsland op generieke vaardigheden brengt de positie van vakkennis in gevaar en heeft een negatieve invloed op de onderwijskwaliteit, betogen Erik Meester, Sarah Bergsen en Paul A. Kirschner in ScienceGuide. "We moeten de beschikking over kennis, bijvoorbeeld via internet, niet verwarren met het bezit van kennis." Ga naar het betoog 

EduNext

Dirk de Boe
Tielt : Lannoo, 2017. -  202 p.
ISBN 9789401447171
Of het hedendaagse, klassieke onderwijs wel voldoende is toegerust voor de toekomst is maar de vraag. Competenties die nu van belang zijn, bestaan uit ondernemerschap, creativiteit en leiderschap. Dit vraagt om out of the box denken van de leerkracht. En een leerkracht welke een changemaker is, iemand die patronen durft te doorbreken.
EduNext ondersteunt deze transformatieprocessen in de school, maar doet dit zonder zichzelf op de voorgrond te positioneren. Er worden veel inspirerende ideeën aangeboden om het onderwijs van de 21e eeuw toekomstbestendig te maken, maar er is ook zeker ruimte voor de eigen invulling hiervan. De verandering komt niet alleen vanuit de leerkrachten en directeur, maar moet ook gesteund worden vanuit de leerling en ouders zelf. EduNext zorgt er dan ook voor dat door het transformatierad de leerling daadwerkelijk in het centrum van hun leren worden gezet. De website www.edunext.be biedt veel informatie over deze innovatieve aanpak van onderwijstransformatie.
Prijs € 24,99

Hoe maak je de 21e-eeuwse vaardigheden meetbaar en zichtbaar binnen jouw onderwijs?

21Education heeft een meetinstrument ontwikkeld voor 21-eeuwse vaardigheden. Lees verder