Omdat het werkt : 11 praktijkcasussen over leren met sociale media

Hannelore Dekeyser, Sibrenne Wagenaar, Joitske Hulsebosch

Arnhem : Erik Vos, Het Lab, 2012. - 96 p.

Met lit.opg.

ISBN 9789081541800

Bespreking van 5 crossanalyses binnen elf cases. Het betreft de crossanalyses: ontwerpprincipes, de toolkeuze, de rol van de facilitator, de rol van de deelnemer (zelforganisatie en zelfsturing) en de meerwaarde van sociale media. Open de brochure Omdat het werkt

Geef ict-bekwaamheid een belangrijkere plek in de gesprekkencyclus

Digitalisering neemt óók in het onderwijs een hoge vlucht. Om de ict-bekwaamheid van leraren te vergroten, zouden scholen meer gericht moeten inzetten op scholing die aansluit op de dagelijkse onderwijspraktijk. Daar ligt een rol voor schoolbesturen, vindt Tessa van Zadelhoff, projectleider onderwijsinnovatie bij Stichting PRODAS. "Ict-bekwaamheid zou een belangrijkere plek moeten krijgen in de gesprekkencyclus". Lees het pleidooi van Tessa van Zadelhoff

Bron: Kennisnet, 14-11-2016

Ontwerp betere business : nieuwe tools en skills en een frisse mindset voor strategie en innovatie

Patrick van der Pijl

Deventer: Vakmedianet, 2016. – 268 p.

Met lit.opg.

ISBN 9789462761223

Tegenwoordig voldoet een businessmodel maar korte tijd aan alle eisen. Concurrentie, behoeften van klanten en technologische mogelijkheden veranderen voortdurend, vaak op een onvoorspelbare manier. Gesteld wordt dat wie succesvol wil zijn in de wereld van vandaag, moet gaan denken als een ontwerper. Er worden tools beschreven die nodig zijn om de strategie en innovatie van de hedendaagse business te ontwerpen, zoals bijvoorbeeld het Businessmodel Canvas, het Context Canvas en het 5 Bold Steps Vision Canvas. Er worden in het boek diverse praktijkvoorbeelden gegeven, o.a. Toyota, Startupbootcamp en Wavin.

Plek in kenniscentrum: Management 19120-PIJL

Het officiële scratchjr-boek : help je kinderen leren programmeren!

Marina Umaschi-Bers, Mitchel Resnick

Amsterdam : Nieuwezijds, 2016. - 160 p. : ill. ; 25 cm

De gratis ScratchJr-app is beschikbaar voor iPad, Android-tablet en Chromebook en is geschikt voor kinderen vanaf 5 jaar.

ScratchJr in de Appstore

ScratchJr in Google Play

ISBN 9789057124716

Dit boek hoort bij de app ScratchJr. ScratchJr is een programmeertaal voor kinderen vanaf 5 jaar, die beginnen met programmeren en komt voort uit Scratch, de programmeertaal voor kinderen vanaf 8 jaar. Scratch en ScratchJr zijn ontwikkeld aan het MIT, het Massachusetts Institute of Technology. Met de app ScratchJr leren jonge kinderen spelenderwijs programmeren. Door programmeerblokken aan elkaar vast te klikken, maken kinderen zelfstandig of samen met een volwassene hun eigen animaties, interactieve verhalen en dynamische games. In dit boek leren de kinderen karakters voor hun eigen verhaal te maken, achtergronden te ontwerpen en geluiden en foto’s toe te voegen. Ook leren ze hoe je met programmeerblokken karakters kunt laten lopen, springen, dansen en zingen. Ieder hoofdstuk bevat een opdracht, en aan het eind van het boek worden alle opdrachten gecombineerd tot één project. Ouders en leerkrachten krijgen tips om kinderen te helpen en stimuleren en om koppelingen te maken naar taal- en rekenonderwijs.

Plek in kenniscentrum: Ict in het onderwijs 12920-UMAS

Super scratch programmeeravontuur : leer programmeren door coole games te maken!

Auteur: The LEAD-project

Amsterdam : Nieuwezijds, 2016. – 160 p.

ISBN 9789057124761

Scratch is een educatieve programmeertaal, waarbij kinderen de basis van programmeren leren en zo games en animaties maken. Met de stap-voor-stap uitleg en programmeeropdrachten uit Super Scratch Programmeeravontuur! ontwerpen kinderen hun eigen computerspel. Dit stripboek leert kinderen over principes van programmeren, zoals het gebruiken van variabelen, herhalingen en het belang van een logische volgorde. Het staat vol ideeën voor games en is geschikt voor beginnende programmeurs vanaf 8 jaar. Scratch (versie 2.0) is gratis en kinderen kunnen er op hun internetbrowser mee aan de slag, zonder software te downloaden.

Plek in kenniscentrum: Ict in het onderwijs 12920-SUPE

CodeWise

Pauline Maas
Groningen : BoekTweePuntNul, 2016. - 1 doosje
Kaartspel
Met het CodeWise kaartspel in combinatie met de CodeWise tool in Prowise Presenter, ontwikkeld bij het boek Codeklas, leren leerlingen op een interactieve manier de beginselen van het leren programmeren. Met behulp van de kaartjes kunnen de leerlingen elkaar programmeren. Het kaartspel bevat kaarten in de kleuren geel, oranje en paars. Op iedere kaart staan opdrachten. De opdrachten lopen op in moeilijkheid. Er kan de Codewise tool bij gebruikt worden in Prowise Presenter. Hierin kan een avatar geprogrammeerd worden om een bepaalde route af te leggen. Of de leerling kan kijken of het klasgenootje goed geprogrammeerd is door de kaarten ook in de tool in te voeren.
Plek in kenniscentrum: Computers in de klas 12920-MAAS

Hoe ict-vaardig zijn leerkrachten in het basisonderwijs?

Eelco van Aarsen, Henk van de Hoef

Gouda : O21, 2016. - 7 p.

Rapportage van de uitkomsten van het onderzoek naar ICT- vaardigheden. De ict-vaardigheden van leerkrachten zijn weliswaar verbeterd, maar zeker nog niet op orde. De houding bij de meeste schoolleiders ten aanzien van het bezitten van ict-vaardigheden is de afgelopen jaren veranderd. Anno 2016 mag van een professionele leerkracht verwacht worden dat zij ten minste ict-basisvaardig is. In de periode 2012-2016 heeft O21 onder ruim 4000 leerkrachten onderzocht hoe het gesteld is met hun ict-vaardigheden, om vast te stellen waar hun professionaliseringsbehoefte ligt.Hierbij is gebruikgemaakt van zelfevaluaties; leerkrachten gaven aan in hoeverre ze zich bekwaam achten op diverse aspecten van ict. Resultaten: Leeftijd en werktijfdfactor hebben invloed op de ict-vaardigheid van leerkrachten; oudere leerkrachten schatten hun ict-vaardigheden lager in dan jongere leerkrachten en fulltimers schalen zich hoger in dan parttimers. Daarnaast heeft het geslacht invloed op de (beleefde) ict-vaardigheid; mannen schalen zich ict-vaardiger in dan vrouwen. Leerkrachten die bij een groter bestuur werken, voelen zich ict-vaardiger dan leerkrachten die onder een klein(er) bestuur vallen. Tevens hebben instrumentele vaardigheden een grote invloed op het gebruik van ict in en rondom de klas. De professionele cultuur van de school waar een leerkracht werkt, kan sterk bepalend zijn voor de mate waarin een leerkracht zich ict-vaardig voelt. Open de rapportage