De greenscreenbox : van consumeren naar produceren met kleuters

Met behulp van green screens laat Petra Mestrom, onderwijsdeskundige en i-Coach, kinderen zélf aan de slag gaan met digitale geletterdheid. Ze ontwikkelde zelfs een nieuwe, handzame variant: de Greenscreenbox, die spel tot leven brengt.
Artikel van Denise Bontje in het magazine Mediawijs in het onderwijs (editie maart 2020) van Cubiss.
Open De greenscreenbox : van consumeren naar produceren met kleuters

Digitaal leermateriaal niet ontworpen voor zelfstandig werken

De meeste educatieve software is niet ontworpen om basisschoolleerlingen er zelfstandig mee te laten werken, zegt onderzoeker Inge Molenaar (Radboud Universiteit). Kinderen blijven hangen aan makkelijke taken en worden niet uitgedaagd op hun niveau. ‘Er is een stroomversnelling nodig in de ontwikkeling van digitaal leermateriaal.’
Open Digitaal leermateriaal niet ontworpen voor zelfstandig werken

Hoe vergroot je de online veiligheid van kinderen?

Door de corona-lockdown is het internetgebruik onder kinderen met ruim 50% toegenomen. School, sociaal contact, sport en spel vinden grotendeels plaats op online platformen. Daar moet je mee om weten te gaan. Sommige kinderen bezitten nog niet voldoende digitale kennis en vaardigheden om dat zonder begeleiding veilig te doen. Om welke groepen gaat het en hoe kun je als school deze kinderen en hun ouders helpen? Blog van Klaartje Schlüngel.
Open Hoe vergroot je de online veiligheid van kinderen?

Digitale wisbordjes

Whiteboard.fi is een gebruiksvriendelijke digitale variant op het wisbordje. Op de website maak je een klas aan. Je hebt daarvoor geen account nodig. Jouw klas krijgt een uniek internetadres. Dat adres - de 'room code' - geef je door aan je leerlingen. Zij voeren een voornaam in en klikken op de knop om bij de klas aan te sluiten. De leerkracht ziet welke leerlingen zijn ingelogd.

Vanaf hier zijn er twee opties:

1. De leerkracht schrijft een vraag, bijvoorbeeld een som, op het eigen whiteboard, de leerling bekijkt deze en geeft antwoord op het eigen whiteboard.
2. De leerkracht stelt een vraag tijdens de les, de leerling geeft antwoord op het eigen whiteboard.

Antwoorden kunnen getekend worden of met de tekst-functie ingevoerd. De leerkracht kan nu onder 'My class' de antwoorden zien en deze pagina 'live' delen met de leerlingen om deze vervolgens te bespreken. Na het bespreken kan ieder het eigen wisbordje schoonmaken met de 'clear'-functie.

Deze toepassing is vooral geschikt voor rekenen en taal. Maar je kunt er ook Pictionary-achtige (tekenen) of quiz-achtige (schrijven) spellen mee spelen, zoals open vragen stellen of het raden van spreekwoorden aan de hand van een tekening van de leerkracht.

Je kunt ook een leerling een vraag laten tekenen. De leerkracht deelt 'My Class' totdat alle leerlingen de vraag gezien hebben. Dan switcht de leerkracht naar 'My Whiteboard' of stopt met het schermdelen, zodat de leerlingen tijdelijk niet elkaars antwoorden kunnen zien. Als de bedenktijd op is, schakelt de leerkracht weer over naar 'My Class' om de antwoorden in beeld te brengen.

Deze tool is privacy-vriendelijk. Er worden geen data opgeslagen, er is geen account. Laat leerlingen alleen voornamen of een leerlingcode gebruiken.

Afspraken tijdens de online les [Poster]

Zoeken jouw leerlingen in het VO of MBO de grenzen op tijdens de online lessen? Ga met ze in gesprek met deze gratis poster 'Afspraken tijdens de online les'. Licht tijdens een van de online lessen de negen afspraken toe die op de poster staan en nodig leerlingen uit te reageren en afspraken eventueel aan te vullen.
Open Afspraken tijdens de online les voor meer informatie en de poster

Meloo

Zwaag : Leskracht, 2019
Meloo staat voor Mijn Eigen Leer- en Ontwikkelomgeving en is een kindgerichte digitale omgeving. De omgeving wil alle functionaliteiten faciliteren waarover een school, de leerkracht, het kind en de ouder moet kunnen beschikken om de brede talentontwikkeling van leerlingen zichtbaar te maken. Binnen Meloo kunnen taken, thema’s, projecten en weekopdrachten gekoppeld worden aan lesdoelen en inhoudsleerlijnen. Daarnaast worden de leerlingprestaties en vorderingen op alle leergebieden verwerkt in het portfolio en in het Leerling Volgsysteem (LVS). Dit geldt voor alle vakgebieden en leerdoelen die door SLO/Tule zijn beschreven. Leerkrachten kunnen projectmatig onderwijs plannen, aanbieden en registreren en bronnen faciliteren. Thema's en werkopdrachten kunnen in  samenhang uitgezet en gewaardeerd worden. Zowel op groepsniveau als op kindniveau worden de inhoudsleerlijnen van alle vakgebieden zichtbaar gemaakt en verwerkt. Het systeem kan zo benut worden als vervanging van een volgsysteem, portfolio, trotsmap (de brede talentontwikkeling) en rapport. Ook bevat Meloo een integraal leerling administratie systeem (inclusief absentie en prevalentie) waarin dossiers veilig worden opgeslagen en bijgehouden. Leerlingen kunnen in Meloo individueel of in teamverband projecten en weektaken doen, dossiers opbouwen en informatie zoeken.
Meer informatie

Afstandsonderwijs: samen onderwijs ontwerpen

Suzanne Unck
Uit: Nieuwsbrief JSW - 30 maart 2020
Waarschijnlijk ontdek je nu dat het letterlijk en figuurlijk kopiëren van lessen uit de methodes in deze situatie van afstandsonderwijs niet werkt. Hoe geef je instructie? Hoe hou je zicht op voortgang? Hoe kun je differentiëren op afstand en hoe hou je rekening met verschillen in tempo en begeleiding door ouders? Het burritomodel kan hierbij helpen.
Open het artikel