Kaarten 'Weten wat werkt met ict in het onderwijs'

De 'Weten wat werkt-kaarten' voor scholen in het primair onderwijs helpen schoolteams (directie, ict-coördinatoren en leraren) de zin en onzin van ict in het onderwijs te duiden. Ze maken wegwijs in de belangrijkste wetenschappelijke inzichten, zodat je weet wat werkt met ict in het onderwijs. Gebruik de kaarten voor een gesprek en vergroot je inzicht in hoe je ict op school kunt inzetten. Feiten, doordenkvragen en tips op de kaarten helpen je hierbij.

Lees meer

Dragen e-portfolio's bij aan meer leerwinst, metacognitie en zelfsturing?

Den Haag : NRO, 2016

Onderzoek verricht naar aanleiding van een vraag die gesteld werd via de Kennisrotonde van het Nationaal Regieorgaaan Onderwijsonderzoek. Het gebruik van e-portfolio’s levert een bijdrage aan schrijfvaardigheden, aan zelfregulatie vaardigheden, feedbackvaardigheden en self-efficacy (vertrouwen in eigen kunnen) van leerlingen. Dat blijkt uit een beperkt aantal studies. Er zijn geen effecten op de leerprestaties gevonden. Lees meer 

Wat zijn de leeropbrengsten van tabletgebruik in de basisschool?

Den Haag : NRO, 2016

Onderzoek verricht naar aanleiding van een vraag die gesteld werd via de Kennisrotonde van het Nationaal Regieorgaaan Onderwijsonderzoek. Goed geïmplementeerde tabletprogramma’s kunnen bijdragen aan betere leerprestaties. Er zijn effecten maar die zijn vrij klein en heel uitlopend. En het is niet altijd duidelijk waar de effecten aan toegeschreven kunnen worden. Maar als een tabletprogramma uitgebreide feedback geeft, kan het onderwijsmateriaal aansluiten op de ontwikkeling van de leerling. Dat blijkt uit onderzoek naar het programma Snappet. Ook kunnen leerlingen beter zelfstandig werken aan opgaven op eigen niveau. Dit resulteert in betere leerprestaties op het gebied van rekenen en spelling, in diverse groepen van het basisonderwijs. Lees meer

Online workshops voor leerkrachten van Kennisnet

Remco Pijpers
Zoetermeer : Kennisnet, 2016

• Mediawijsheid en beeldgeletterdheidOnline workshop voor leerkrachten over mediawijsheid en beeldgeletterdheid. Een van de aspecten van mediawijsheid is beeldgeletterdheid; ook wel 'begrijpend kijken' genoemd. Kinderen zien eindeloos veel beelden voorbij komen; in het nieuws, maar ook op sociale media, zoals YouTube. De workshop bevat handvatten om op een goede manier met leerlingen te kunnen praten over deze beelden. Bij beeldgeletterdheid gaat het om het vermogen om de gedachtegang en de bedoeling van de makers van beelden te doorgronden. Ga naar de online workshop Mediawijsheid en beeldgeletterdheid
• Computational thinking
  Deze workshop maakt leraren bewust van wat computational thinking is en hoe je hiermee in de klas aan de slag kunt.In de online workshop worden praktische voorbeelden gegeven, en je wordt verwezen naar partijen die je verder kunnen helpen om op school aandacht te besteden aan computational thinking. Kennisnet heeft de workshop tot stand gebracht in samenwerking met SLO, het Nationaal Expertisecentrum Leerplanontwikkeling. Ga naar de online workshop Computational thinking
• Informatievaardigheden Veel scholen vragen zich af hoe zij digitale geletterdheid kunnen integreren in het onderwijs. De vaardigheid van leraren is een van de aspecten die daarbij een rol spelen. Met de online workshop over informatievaardigheden helpt Kennisnet scholen op weg. Deze workshop maakt leraren bewust van wat informatievaardigheden zijn en hoe zij hiermee in de klas aan de slag kunnen. Ga naar de online workshop Informatievaardigheden

Praktijk digitaal: Codeer en leer

Tegenwoordig wordt steeds meer gedigitaliseerd. Het is voor de kinderen meestal niet duidelijk dat achter al deze apparaten, apps en tools codetaal zit. Door leerlingen kennis te laten maken met coderen en programmeren, stimuleer je de digitale geletterdheid, een van de 21e eeuwse vaardigheden. Open het artikel

Bron: JSW, 13 december 2016

Gepersonaliseerd onderwijs

Themanummer van De Nieuwe Meso, 2016-04, december:

1.Introductie: gepersonaliseerd onderwijs, Klaas Pit

2.Gepersonaliseerd onderwijs. Een benadering vanuit twee perspectieven, Klaas Pit

3.Leren van de leerlabs, Noud Cornelissen en Milan van Manen

4.Meer maatwerk mogelijk maken in het vmbo, Geesje van Slochteren

5.Aan de slag met onderwijsontwikkeling, Noud Cornelissen

6.Portret 1: Het Stedelijk in Zutphen

7.Portret 2: Ds Pierson College in Den Bosch

8.Portret 3: Farel College in Amersfoort

9.Portret 4: Tabor College locatie d’Ampte in Hoorn

Bij gepersonaliseerd onderwijs wordt het onderwijs zo ingericht dat meer recht wordt gedaan aan de persoonlijke ontwikkeling van de leerlingen. De opgang van gepersonaliseerd onderwijs op dit moment is niet helemaal onbesproken. Vooral de nadruk op individuele leerprocessen en de betekenis die daarbij wordt gehecht aan de rol van de leerling daarin, leidt tot discussie. Hoe wenselijk is de grote focus op de individuele leerling en zijn leerbehoefte in een tijd waarin maatschappelijke cohesie onder druk staat? Onderwijs moet leerlingen ook leren samenwerken en -leven: slaagt geindividualiseerd onderwijs daarin?

Het themanummer staat in SharePoint: Kennis en innovatie > Kenniscentrum > Tijdschriften

Digiziek : pleidooi voor offline leven

Manfred Spitzer
Amsterdam : Atlas contact, 2016. - 364 p.
ISBN 9789045032139
Kinderen lopen een ontwikkelingsachterstand op in hun motoriek en zintuigen, kunnen zich slechter concentreren en krijgen te weinig beweging. Deze negatieve gevolgen van het gebruik van smartphones en tablets noemt de Duitse psychiater Manfred Spitzer in zijn boek Digiziek. Hij is onder andere kritisch over het gebruik van smartphones en tablets in het onderwijs. Volgens Spitzer leren kinderen niets van herhaaldelijk swipen. Ze moeten dingen ervaren en voelen.
Prijs: € 24,99